Projeto

                                  Refletindo Sobre a Leitura e a Escrita Digital

Maragogi

Dezembro de 2013

                                             Maria José de Lima Araújo

Introdução

 Este trabalho tem por objetivo refletir sobre os usos das

imagens técnicas no processo de leitura e escrita na concepção da Educação Inclusiva. Portanto,

pretendemos discutir como a utilização das tecnologias digitais contemporâneas pode auxiliar na

aprendizagem de alunos com necessidades

que apresentam algum tipo de dificuldade de aprendizagem, precisando de diferentes metodologias e/ou suportes educacionais para aprenderem.

       

                                         Desenvolvimento/ Resultados

      Percebe-se que, para a construção de uma escola realmente inclusiva, seria necessária a capacitação, formação e/ou atualização na educação digital dos professores para atuarem com metodologias que valorizem a diversidade existente na sociedade, além de respeitarem o ritmo de aprendizagem de cada aluno. A formação dos professores é uma das questões mais complexas para o sucesso da proposta da Educação Inclusiva, sendo um dos fatores fundamentais para a efetivação de uma educação de qualidade para todos os alunos. Essa formação deveria ser repensada tanto para os docentes da Educação Especial quanto para os que atuam nas classes comuns, visto que, atualmente, muitas escolas já apresentam as salas de recursos multifuncionais, que são espaços constituídos por diversos recursos para atender aos alunos com necessidades educacionais especiais.

     Esses profissionais precisariam estar preparados para utilizarem diferentes estratégias metodológicas de forma que tornassem mais eficaz o processo de ensino-aprendizagem dos educandos, levando em consideração a ideia de que os sujeitos não aprendem da mesma forma.

 Através do que foi feito no desenvolvimento esperamos que os processos de leitura e escrita envolvem habilidades perceptivas e cognitivas, Nesse sentido, faz-se imprescindível contextualizar a época vivida pelos diferentes tipos de leitores para que os processos de leitura e escrita da atualidade sejam melhores compreendidos.

ALVES, D. de O.; GOTTI, M. de O.; GRIBOSKI, C. M.; DUTRA, C. P. Sala de recursos multifuncionais: espaços

para atendimento educacional especializado. Brasília: MEC/SEESP, 2006. Disponível em:

<http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/me002991.pdf>. Acesso em: 7 abr. 2009.